TIC y sistema escolar

(Imagen desde http://prensa.ucv.cl/?p=10354)

Formación docente

(Imagen extraída desde http://www.ver.ucc.mx/noticias/noticia.php?folio=594)

Aprender interactivamente

En la sociedad es común encontrar dos tipos de criticas: los utópicos y los escépticos, unos ven a las tecnologías como la llave para resolver todos los problemas educativos que nuestros niños tienen, la otra ve la tecnología como un problema, algo nocivo, un aprender liviano, ambas centrándose en analizar las funciones de la tecnología pero no de las personas que las utilizan, por lo que ninguno parece tener la razón ya que ambos ven el problema desde un punto de vista tecnocentrista.

La tecnología correcta para el problema equivocado

El problema que tienen muchas de las criticas en relación al uso de computadores en educación es que responden a preguntas desacertadas, estos juicios apuntan a preguntas como "¿cómo afecta el computador en el aprendizaje de los niños?, ¿qué aporta el computador y las tecnologías relacionadas a las habilidades y destrezas de alto orden?, ¿qué es lo que hace el computador cuando entra a participar en el aprendizaje? ¿Puede la tecnología de la computación ayudar a los alumnos a desarrollar su creatividad, su discernimiento y el buen juicio?" cuando las preguntas que deberíamos decir son "¿qué podemos hacer con el computador?, ¿qué pueden hacer los aprendices y los profesores para que el uso del computador les ayude a aprender significativamente?"; ya que los resultados que las tecnologías nos den no son mas que respuestas a lo que nosotros realizamos en ellas y como las aprovechemos o desaprovechemos. 
No deberíamos pensar en que el computador tiene tal efecto, sino en la oportunidad que nos da una maquina de poder pensar y reflexionar las ideas. 
Una de las preguntas relevantes en cuanto a este tema es "¿qué pueden hacer los niños con los computadores?" y no "¿qué hacen los computadores a los niños?" y la respuesta a ello la tienen los educadores, aprendices y diseñadores del curriculum, quienes pueden apreciar que es lo que se necesita, no la tecnología que es solo un objeto de uso y si queremos dejar de lado ese pensamiento tecnocentrista sobre los computadores en la educación debemos necesariamente examinar temas de educación previos al computador. 

El tecnocentrismo del aprender con tecnología

El tecnocentrismo es la sustitución indebida de un fin por un medio. Es la tecnología por la tecnología. Es la invasión de la forma sobre el contenido. Por el contrario, el fin es aprender y el medio es el computador. El tecnocentrismo constituye una patología de complejo tratamiento. Los juicios que se emiten reflejan un pensamiento tecnocéntrico. Lo mismo ocurre con todas las preguntas de si tal o cual uso del computador es correcto. Algo similar ocurre con las alarmas en relación con el uso del computador. La tecnología es el centro. La tecnología es la que provoca efectos. La tecnología determina el tipo y profundidad del aprender. La tecnología, su naturaleza, determina tal o cual conocer, tal o cual aprender. 


La comparación de las tecnologías y sus efectos en el aprender
Ha sido señalado que cada tecnología tiene su propio nicho y así es que ninguna viene a mejorar a la anterior sino que a llenar algún vacío que esta dejó, a mejorar esta o simplemente a llenar necesidades que las mismas tecnologías anteriores fueron creando y no tiene sentido comparar tecnologías antiguas con tecnologías nuevas, como son los textos y el computador, y ver sus efectos en el aprender. Cada tecnología tiene su rol, su espacio, sus ventajas, sus desventajas en la construcción del aprender.
Así nos encontramos en situaciones de aprendizaje en las que un texto nos puede resultar sumamente importante y otras en las que un buen uso de los computadores puede facilitar el aprendizaje o ayudar a resolver problemas con mayor rapidez.

Mi experiencia en la universidad comienza en la semana de inducción, donde al llegar no conocía a nadie del que era mi curso pero el ambiente que allí había hacia estar en total comodidad tener disponibilidad de conocer a toda esa nueva gente.

Durante esa semana, que fueron realmente tres días, fue divertido, las actividades y todo lo que había en el programa para ese día nos permitió conocernos un poco más y comenzar a formar lazos de amistad.
En mi carrera, pedagogía en inglés, es realmente agradable el ambiente que se puede apreciar y creo que eso ayuda bastante a comenzar un bien primer año.